inloggen
zoeken
header

Ambulante Begeleiding

De Wet op de Expertise Centra (WEC) kent drie soorten ambulante begeleiding: 

  1. Rugzak Ambulante Begeleiding (RAB)
  2. Preventieve Ambulante Begeleiding (PAB)
  3. Terugplaatsings Ambulante Begeleiding (TAB)

RAB en TAB zijn nadrukkelijk gericht ter ondersteuning van individuele leerlingen en leraren in een reguliere school in het bijzonder bij begeleiding en uitvoering van het handelings- en eventueel begeleidingsplan (RAB). Of bij de succesvolle terugplaatsing (TAB).

PAB wordt ter beschikking gesteld via een algemene financiering op basis van leerlingaantallen in het SO. Met andere woorden: niet vanuit de behoefte(n) van individuele leerlingen.

Ter verduidelijking:

  Rugzak AB       Terugplaatsing AB Preventieve AB
Groep

x

x

x
School

x

x

x
Samenwerkingsverband    

x


Rugzak (RAB)
Indien ouders hun kind inschrijven bij een reguliere school voor Primair Onderwijs (PO), Voortgezet Onderwijs (VO) of MBO (een regionaal opleidingscentrum), dan wel in een speciale school voor basisonderwijs, leerweg ondersteunend onderwijs of het praktijkonderwijs, ontvangt de school extra formatieve en materiële middelen. Dit wordt de Rugzak genoemd. Een deel van de Rugzak dient besteed te worden bij een (V)SO school in de regio van het REC waar de reguliere school staat. In het overleg kan worden afgesproken dat, bijvoorbeeld om speciale redenen, het ook mogelijk is dat een (V)SO school uit een andere REC regio de AB verzorgt. De (V)SO scholen dienen dan onderling het AB deel uit de Rugzak te verrekenen. Belangrijk onderdeel van de Rugzak is het handelingsplan. Dit handelingsplan moet in nauw overleg worden opgesteld door de school, de ouders en het REC. Het handelingsplan dient technisch te worden vormgegeven zoals hieronder vermeld in de Memorie van Toelichting, paragraaf 4.7. :



De Regeling leerlinggebonden financiering over het handelingsplan

Ouders en reguliere school maken afspraken over de wijze waarop het onderwijs dat de leerling zal krijgen, wordt vormgegeven. Deze afspraken worden vastgelegd in een handelingsplan dat de instemming behoeft van de ouders. Deze instemming kan tot uitdrukking gebracht worden door de ondertekening van het handelingsplan door de ouders. Als de kerndoelen niet haalbaar zijn, worden vervangende doelen in het handelingsplan aangegeven. Een ambulant begeleider (van het REC waar de  leerling toelaatbaar voor is verklaard) geeft ondersteuning bij het opstellen van het handelingsplan waarin tevens wordt aangegeven hoe de inzet van de ambulante begeleiding er verder uit zal zien. De begeleidingsafspraken tussen reguliere school en REC worden eveneens vastgelegd in het handelingsplan. Hiermee wordt gewaarborgd dat een aantal noodzakelijke onderwijskundige randvoorwaarden in overleg met de ouders wordt uitgewerkt. Daardoor kan ook vanaf het begin duidelijkheid worden gecreëerd over de mogelijkheden en grenzen van de school en het perspectief van de leerling en kunnen verwachtingspatronen van ouders en school op elkaar worden afgestemd. De verplichting tot het opstellen van een handelingsplan geldt eveneens voor leerlingen in het (voortgezet) speciaal onderwijs.

Bron: Memorie van Toelichting, paragraaf 4.7. / Regeling leerlinggebonden financiering.


Deze vorm van ambulante begeleiding wordt gecoördineerd door het REC.

Juridisch: artikel 8a WEC

Financieel: zie bijlage

Preventieve (PAB)
Preventieve Ambulante Begeleiding voorkomt dat leerlingen naar het speciaal onderwijs worden verwezen. Er behoeft dan geen aanspraak te worden gemaakt op de Rugzak. Voor de PAB ontvangen de (V)SO scholen een budget dat kan worden ingezet ten behoeve van leerlingen die staan ingeschreven op een reguliere school, maar die zonder die begeleiding na verloop van tijd wellicht zouden zijn aangewezen op speciaal onderwijs of voor activiteiten op bovenschools niveau.

De inzet van deze middelen dient door het REC te worden gecoördineerd en moet worden afgestemd met de samenwerkingverbanden PO en VO.

Ter overweging
Aangezien er per Cluster 4 REC gemiddeld ca. 18 samenwerkingsverbanden WSNS
en 6 VO/SVO verbanden actief zijn kan het zinvol zijn om clusteroverstijgend (op coördinatorenniveau) te kijken naar een gezamenlijke aanpak.

Gedacht kan worden aan:

  • Professionalisering (bijvoorbeeld een aantal modules “Help een Rugzakker in de klas”) 
  • Aansluiting bij bestaande netwerken voor advies, consultatie en diagnostiek
  • Combinaties in één steunpunt, zoals autisme, informatie over criteria, ambulante begeleiding of trajectbemiddeling
  • Inhoudelijke ondersteuning van netwerken interne begeleiding
  • Deelname aan multidisciplinaire teams (zoals brede PCL en ZAT)
  • Vormen van wachtlijstondersteuning

Conclusie en advies:
Gebruik de PAB formatie om binnen de eigen lokale/regionale situatie clusteroverstijgend (!) beleid te formuleren, waarbij ondersteuning en begeleiding van passende onderwijstrajecten voor kinderen het centraal uitgangspunt vormt.

Juridisch:
artikel 8a lid 3c (omschrijving PAB) en artikel 28b lid 6f van de WEC (coördinatie PAB)

Financieel:
beleidsregel (zie bijlage)

Terugplaatsing (TAB)
Leerlingen die in het (V)SO hun indicatie verliezen hebben geen recht meer op plaatsing op een (V)SO school. Om de terugplaatsing in het regulier onderwijs te ondersteunen biedt de wet de mogelijkheid de leerling een jaar te ondersteunen. (V)SO scholen ontvangen hiervoor extra formatie.

Deze vorm van AB behoort niet tot de coördinerende taken van een REC, maar wordt geregeld door een individuele REC-school

Juridisch: artikel 8a WEC
Financieel: zie bijlage

sitemap | disclaimer | colofon | contact